Una apuesta comunitaria por la soberanía eléctrica y la dignidad rural.
En Colombia, la paradoja de la energía es profunda: mientras los grandes proyectos hidroeléctricos inundan valles para alimentar las ciudades, miles de familias en las zonas rurales permanecen en la oscuridad. Más de 1.700 localidades del país carecen de conexión a la red eléctrica nacional, una realidad que condena a cerca de 128.000 personas a la precariedad y al estancamiento económico. Para los campesinos de regiones como Antioquia y Santander, la frustración no solo nace de la falta de servicios básicos, sino de ver cómo sus territorios son intervenidos por megaproyectos que no benefician a quienes habitan la tierra.
Ante el silencio institucional y el desplazamiento de sus formas de vida tradicionales, surgió una respuesta disruptiva: la Escuela de Formación de Técnicos Comunitarios en Energías Alternativas. Esta iniciativa no nació en una oficina gubernamental, sino del Movimiento de Comunidades Afectadas por Represas y en Defensa de los Ríos (Setea) y el Movimiento Ríos Vivos. La propuesta invierte la lógica del extractivismo para centrarse en la soberanía, transformando la histórica protesta contra las represas en una propuesta técnica y pedagógica que otorga a las comunidades el control sobre sus propios recursos naturales.
El funcionamiento de esta escuela es tan práctico como revolucionario. No se trata solo de instalar equipos, sino de transferir conocimientos técnicos complejos a manos que tradicionalmente han empuñado herramientas de siembra. A través de módulos de formación, los participantes aprenden el montaje y mantenimiento de sistemas solares fotovoltaicos, la creación de biodigestores que convierten residuos en gas de cocina y el aprovechamiento de microcentrales hidráulicas. Este modelo de educación popular asegura que la tecnología no sea algo ajeno o importado, sino una herramienta que la propia comunidad puede reparar y expandir según sus necesidades específicas.
En este proceso participan pescadores, barequeros, amas de casa y jóvenes que han visto sus oficios tradicionales amenazados. Líderes sociales personifican este cambio, demostrando que la transición energética también tiene un componente de género esencial. Al democratizar el saber técnico, el proyecto elimina la dependencia de ingenieros externos o empresas privadas que rara vez llegan a las montañas más profundas. Aquí, los estudiantes se convierten en “técnicos de su propio destino”, capaces de llevar iluminación a una escuela rural o refrigeración para la cosecha de café sin esperar el tendido eléctrico oficial.
La llegada de estas tecnologías sostenibles permite que las jornadas educativas se extiendan, que los alimentos se conserven mejor y que los costos de producción agrícola disminuyan drásticamente al usar energía propia para el procesamiento. Al dejar de depender de combustibles fósiles o de la voluntad política de turno, las familias rurales recuperan una dignidad que les fue arrebatada, logrando que el bienestar sea un derecho gestionado por ellos mismos y no una promesa lejana.
A largo plazo, esta escuela está sembrando una red de resiliencia que se extiende por toda la geografía colombiana. Cada técnico formado es un multiplicador que protege el ecosistema, ya que el uso de energías limpias reduce la presión sobre los bosques y ríos que estas comunidades han jurado defender. Al final del día, el éxito de este proyecto no se mide solo en vatios o voltios, sino en la capacidad de un pueblo para permanecer en su territorio con calidad de vida, demostrando que otra forma de iluminar el mundo, más justa y humana, es plenamente posible.
Gladys
Además de ser proyectos sostenibles que dan independencia política y social a las comunidades son también la esperanza y la certeza de ser autónomos con un mejor futuro.
Felicitaciones a IMPACTO por contar y destacar estos proyectos que nos demuestran que si se puede y que unidos se logran grandes cosas